¿QUE MOTIVA AL MAESTRO? ¿DEJA HUELLA?

 Voces de profesores:

...." Los profesores necesitamos tanta o más motivación que los alumnos para seguir trabajando".

"Hace falta mantener nuestra misión clara y una visión que nos permita mantener la esperanza en los momentos difíciles"

"Nunca me imaginé llegar a poder ser tan importante aportando lo más importante:libertad.  Libertad de saber, creer , ser, disfrutar y guiar a todo el alumnado en la consecución de sus metas."

"lo mas importante de todo a la hora de aprender para un niño, es la comprensión de conceptos, si le pides a un niño que estudie las tablas de multiplicar por ej: enseñale para que le sirve"

" La tarea del maestro debe partir de un diálogo abierto y permanente de acuerdo a su entorno social, y ... la escuela de hoy tiene que abrirse más a sus contextos, que inevitablemente entran a ella, y ello exige replantearse el oficio del maestro tanto en el aula como en la comunidad."

"Enseñar desde la experiencia y con mucho amor"

.....

 

Este video nos recomienda una selección de películas sobre educación.

 

Las mejores películas en  las que el protagonista es un profesor

 

 

Referencias  maravillosas de muchos profesores de diversos lugares y contextos educativos:
Puedes en los enlaces, o ver un trailler o la película al completo.

Música del Corazón (profesora de música-Meryl Streep)
Ser y tener  (escuela unitaria en zona rural)
Billy Elliot (con su profesora de danza, de expresión corporal...)
Los chicos del coro  (profesor de música y de algo más...autoestima.)
La lengua de las Mariposas (discurso final de un maestro en su jubilación)
Rebelión en las aulas
Claroscuro, es la historia de un pianista obligado por su padre para tocar Rajmaninov.
La Mala Educación  de Almodóvar.
El club de los potetas muertos Enseñar a mirar la vida desde distintas perspectivas
Profesor Holland (profesor de música)
Hoy empieza todo, dirigida por Tavernier
El camino a casa
Diarios de la calle
Descubriendo a Forrester con Sean Connery
El amor tiene dos caras
La sonrisa de mona lisa con Julia Roberts
Cadena de favores con Helen Hunts
Un lugar en el mundo
Simitrio,película mejicana protagonizada por Jose Elías Moreno.
El Profe, protagonizada por Mario Moreno "Cantinflas"
The emperor's club
Los tres idiotas, una estupenda película indu de Rajkumar Hirani
El Indomable Will Hunting
Coach Carter Superar miedos
Front of the class  al frente de la clase
Lección de Honor
Precious
Shunko, de Lautaro Murúa
Lugares comunes  Argentina, Adolfo Aristarain
Taare Zameen Par...Una estrella en la tierra (película indú), tambien se puede encontrar como "la historia de Ischan". Su nombre original es cada niño es especial",

LA ESCUELA ES LA GENERADORA DE TALENTO.

 

¿Es importante lo que se hace en la escuela?
 

 

Debemos hacer una reflexión sistemática de cómo educar, qué enseñar, cómo debe ser la formación docente, cómo debe ser la persona que  enseña y cómo dee ser el lugar don se enseña....

    

¿Qué hay que enseñar? 

Aprender a pensar, o desarrollar las competencias ejecutivas que dirigen la acción, desarrollar la capacidad de tomar decisiones y de gestionar las emociones son competencias esenciales para la educación.

¿Cómo se enseña? Cuando un alumno aprende se resuelven los problemas de disciplina y de motivación. Pero ¿cómo hacerlo?
Facilitar el aprendizaje es una competencia compleja, que integra muchas destrezas, pero que se puede aprender.

En este momento debemos aprovechar en la escuela los conocimientos sobre aprendizaje que nos brinda la neurología, y las nuevas posibilidades de aprendizaje que nos proporcionan las TIC.
 

¿Quién y dónde se enseña?

 La escuela es el lugar de la educación formal. La familia, de la educación no formal. Y la sociedad, de la formación informal.

 

¡Importantes retos educativos!  

Para poder darles respuesta precisamos un centro de estudios que nos ayude a reflexionar, a formarnos para poder proporcionar a nuestra sociedad la respuesta a estas tres cuestiones.

 

Surge una nueva iniciativa de la fundación SM. Crea un centro de estudios de innovación para aconsejar a la sociedad hacia donde debería ir la educación.

Comienza a reflexionar leyendo el

 

 

MANIFIESTO DEL ORGULLO DOCENTE , J. A. Marina.

 

Tradicionalmente, los docentes han sido los encargados de transmitir en la escuela la cultura de una comunidad. Pero vivimos tiempos acelerados y complejos, y esa función resulta insuficiente. Debemos ser la conciencia educativa de la sociedad, pensar en nombre suyo la mejor manera de educar a nuestros niños y niñas para un futuro incierto, crear una cultura educativa que penetre la sociedad entera. No se educa sólo en la escuela, sino también en la familia, los medios de comunicación, los intercambios cotidianos, las empresas, la sociedad en su conjunto, y eso nos obliga a salir de la escuela para estar presentes en todas partes, puesto que en todas partes se educa. Tenemos que definirnos como una profesión de vanguardia, puesto que el progreso de las sociedades depende de la educación , e intervenir en todos los debates educativos con conocimiento, objetividad y reflexión, pensando en nuestros alumnos. Vivimos en la era del aprendizaje permanente, y los docentes, expertos en aprendizaje, debemos ayudar a establecer una cultura de la curiosidad, del rigor crítico, del conocimiento, de la sensibilidad artística, de la claridad ética.

Los docentes solos no podemos resolver los problemas de la escuela, pues es verdad que para educar a un niño hace falta la tribu entera. Pero creemos que somos nosotros los que debemos comenzar el cambio, la mejora, la búsqueda de la excelencia. Movilizarnos desde dentro, para poder después movilizar al resto de la sociedad, en favor de la educación. Tenemos que pasar de una cultura de la queja y la impotencia a una cultura de la acción entusiasta. Eso implica mejorar nuestra actitud, aprender, estar alerta, convencer, hacer marketing educativo a todos los niveles, y una vez hecho esto, exigir a todas las instancias sociales la colaboración con la escuela.

Queremos dar un paso hacia la sociedad, hacernos visibles, esforzarnos para ganar su confianza, demostrando que sabemos lo que hacemos y que nuestros niños y niñas están en buenas manos. Queremos demostrar que somos los cuidadores del futuro, y que para hacerlo tenemos que desarrollar nuestro talento educativo.

No podemos incitar al aprendizaje si nosotros no tenemos un afán continuo de aprender.

No podemos reclamar el respeto de la ciudadanía si no estamos previamente penetrados del orgullo de nuestra profesión.

 En una sociedad inclinada a la pasividad y al desánimo, aspiramos a demostrar que el gran cambio debe comenzar por la educación, y que nosotros, los docentes, deseamos ser motores de ese cambio.

 

 

Para apoyar el manifiesto visita los enlaces:
 Centro De Estudios Sobre Educación y Dinámicas Educativas,

Observatorio de innovación educativa.

Los docentes y la pasión por educar.

... "Los docentes tenemos que reavivar nuestro orgullo y reclamar más responsabilidades. La educación sólo puede mejorarse desde dentro de la educación, y somos nosotros, los educadores, los que debemos saber más, estudiar más, explicar mejor a la sociedad lo que hacemos y lo que podríamos hacer. Necesitamos conseguir que la ciudadanía confíe en nosotros, que sienta que la escuela es un lugar eficiente y luminoso. Para lograrlo conviene presumir de lo que hacemos bien, criticar lo que hacemos mal, y convencernos nosotros mismos de que el modo como podemos conseguir la excelencia educativa es siendo profesores excelentes." leer más...

¿La educación del futuro, Aprendizaje formal, no formal e informal, competencias?.
 Educación 3.0 ¿reformas o revolución?

En cualquier momento, en cualquier lugar...

¿DÓNDE SE APRENDE?

 

Hoy en día, los contenidos provenientes del aprendizaje no tienen por qué estar escritos en una pizarra con tiza blanca; ni siquiera en los libros de textos: la educación sale de las aulas. Esta es una de las conclusiones del trabajo realizado por el colectivo ZEMOS 98 y los alumnos sevillanos del IES Antonio Domínguez Ortiz del barrio de las Tres Mil Viviendas .

Pincha en el enlace para leer más sobre  la Educación expandida.

Competencias del docente ¿te parecen adecuadas?

1. Motivación al logro
2.  Atención centrada en el alumno
3. Sensibilidad social
4. Equipo de aprendizaje
5.  Agente de cambio
6. Dominio de contenidos básicos
7. Dominio de estrategias de aprendizaje
8. Ambiente de aprendizaje adecuado
9. Autoaprendizaje
10.  Características personales

Disfruta leyendo los relatos escritos por profesores:
.- Pequeña competencia, la paciencia.
.- Mirar más allá de los ojos de nuestros alumnos para trabajar con metodologías eficaces , Precioso relato de una profe que  consigue por el roce con sus alumnos Tener el corazón de un Down y la metodología de trabajo de un Asperger
.- Investigar. Afrontar nuevos retos.

¿Por qué comenzar un debate sobre las competencias del docente?     si te interesa entra a   edu siglo 22
lee la reflexión de un docente, Aníbal de la Torre, sobre el verdadero problema del  El Verdadero Problema del sistema Educativo Español. no tiene desperdicio.

Los medios de comunicación y el arte de “Malinformar”

Tras la reciente masacre llevada a cabo en Newtown (Connecticut – EE.UU.), se han vertido ríos de tinta sobre este terrible suceso y sobre el perfil psicológico del presunto autor material de los hechos, Adam Lanza. Y quizá este aspecto sobre las elucubraciones -basadas en rumores- al respecto de la personalidad de Adam Lanza y sus motivaciones para llevar a cabo esa matanza han disparado los niveles de indignación de cientos de miles de familias. Cuando David Halbfinger, periodista de The New York Times incluyó en su crónica una serie de opiniones -de vecinos de la localidad de Newtown- sobre la posibilidad de que Adam Lanza tuviese Síndrome de Asperger no debía ser consciente del daño inmenso que iba a crear.

Y es que esa afirmación basada en opiniones personales no contrastadas hizo que los medios de comunicación -especializados en el “copia y pega”- difundiesen ese detalle como un aspecto a resaltar de la “presunta” personalidad y por tanto como una posible condición de causa-efecto.

leer más 

....Si Adam Lanza tenía o no Síndrome de Asperger debe ser irrelevante, al igual que si era delgado o tenía los ojos rubios, ya que en ningún caso serían el motivo causante de esta tragedia. Quizá el problema sea el ánimo excesivo de sensacionalismo, hacer buena la máxima periodística de que “La mejor noticia es una mala noticia” pero a ser posible al mínimo costo y a la mayor brevedad, posiblemente dentro de un par de días nadie se acuerde ya de esta noticia (Como sucedió con la masacre de Utoya en Noruega), pero sí quedará grabado en el subconsciente colectivo la asociación de Autismo o Asperger con loco peligroso, o psicópata o cualquier otra barbaridad. En un ejercicio de responsabilidad y ética profesional los medios que han cometido este atropello social, deberían tener la valentía de rectificar, pero no en la página 28 bajo los anuncios de crecepelo, sino dando la misma importancia a la rectificación que al daño perpetrado...

¿Qué causa el fracaso escolar? ,¿quién fracasa? ¿Qué expectativas educativas tenemos?

¿Para tí es necesario revisar en profundidad el sentido de la Escuela y la Educación?

¿Qué ideas nos sirven para seguir buscando, seguir aprendiendo, para re-pensar la escuela?

Este documento nos invita a proponer alternativas nuevas para la escuela del siglo XXI y la formación de los escolares.

¿Qué hace falta enseñar

para ser creativo,

para innovar?

¿Cómo hacer que nuestros alumnos atiendan?

 

REDES nº 87: El sistema educativo es anacrónico.

 

"la sociedad actual necesita seres creativos y motivados"

"El deber de las escuelas es motivar a nuestros alumnos"

Existe gran disparidad entre el mundo educativo y  las necesidades económicas, individuales y sociales.

 

¿Cómo educar para preparar a nuestros alumnos para el siglo XXI?

¿CUAL ES EL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN?
¡Debemos ponernos de acuerdo!

SIR KEN ROBINSON: "EL PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO"

 

 

¿QUE NOS MOTIVA?

 

 

 

 

 

CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE INTERNET (RSA animate)

 

 

 

 

AVISO: todos los vídeos puedes verlos subtitulados en español. Activa la etiqueta.

 

 



Aprender a aprender

 

¡QUE IMPORTANTE ES LA PERSISTENCIA EN EL ACTO DE APRENDER!

y....

¡QUE NECESARIA ES LA LABOR DEL MAESTRO que guía en el proceso de aprendizaje!

Los  "MAESTROS" realizamos la gran labor de mediar en este complejo proceso de enseñanza-aprendizaje, transmitimos el conocimiento mostrando el camino... y el estudiante se enfrenta al gran reto de aprender con nuestra ayuda.

Gracias a mis maestros que me enseñaron a.....

 

Finlandia, los secretos de un éxito asombroso.

Sistema Educativo Finlandés (gratuita, democrática, país con gran tradicción lectora, inician el aprendizaje de la lectoescritura a los 7 años, el fracaso escolar no llega al 1%, La clave está en los maestros: profesión del maestro muy bien valorada, profesorado muy especializado, carrera universitaria que selecciona a los mejores, con fuerte inversión en educación...)

10 de Diciembre, DIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

¿Es importante enseñar valores de tolerancia, de paz, de la libertad, de la igualdad, de la solidaridad y de la responsabilidad?

¿Qué enseñar de los derechos humanos?

Leer artículo : Enseñar derechos humanos: oportunidad y reto.

..."los derechos humanos constituyen un ‘ideal’de convivencia en paz . La tarea educativa que ya cuenta con el contexto, es la encargada de poner a trabajar a los derechos en contextos cada vez más plurales."

 

..."De la misma manera que hemos sostenido que la escuela es un contexto socio-cultural que debe remitirse a los valores de la dignidad y de la diferencia, también vemos que los Derechos Humanos exigen una determinada política educativa. Por eso hablamos de exigencia de ‘calidad’ de la gestión

educativa como uno de los ámbitos públicos y políticos que tanto ayudan o lastran la educación en el objetivo de formar ciudadanos comprometidos y responsables."leer más

"...su enseñanza, en tratar de poner de relieve su potencial fuerza educadora para construir nuevos mundos cada vez más humanos. Este es el reto, y también la oportunidad, de volver a pensar los Derechos Humanos. Pero es también, a la vez, una oportunidad y un reto para la educación".

  

lema del 2012 "mi voz cuenta"



¿Qué son los derechos humanos?

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición.

Todos los derechos humanos, sean éstos los derechos civiles y políticos, como el derecho a la vida, la igualdad ante la ley y la libertad de expresión; los derechos económicos, sociales y culturales, como el derecho al trabajo, la seguridad social y la educación; o los derechos colectivos, como los derechos al desarrollo y la libre determinación, todos son derechos indivisibles, interrelacionados e interdependientes. El avance de uno facilita el avance de los demás. De la misma manera, la privación de un derecho afecta negativamente a los demás.

Los derechos humanos incluyen tanto derechos como obligaciones.

La no discriminación es un principio transversal en el derecho internacional de derechos humanos.

ONU

 

 

¿y la tuya cuenta?

 

 

 

LA DISLEXIA, un trastorno invisible.

La dislexia y las demás Dificultades Específicas de Aprendizaje, afectan aproximadamente a un 15 % de la población. Muchos de estos alumnos al no ser debidamente detectados a tiempo, pasan a engrosar la bolsa del fracaso escolar, siendo todos ellos capaces de aprender y de tener éxito en su proceso de aprendizaje. Tan solo debemos conocer cómo identificarlos, cómo aprenden y que estrategias educativas de éxito son las que funcionan, y cuáles son los potenciales que cada alumno puede desarrollar.

"Si un alumno no aprende por el camino que el docente enseña,
el docente deberá buscar el camino por el que cada alumno aprende".

 

"Son tan listos como el resto, pero tienen dificultades

con la lectura y la compresión de textos especialmente".

"No hay dos disléxicos iguales"

"Necesitan mas ayudas visuales, audiovisuales que faciliten la comprensión."

 

Trastorno de origen neurobiológico que afecta a la lectura y a la escritura.

Una dificultad del aprendizaje que afecta a un diez por ciento de escolares .

La detección precoz y los apoyos de educadores y familias son fundamentales para que los niños con este problema no fracasen en sus estudios. 



























PRODISLEX Protocolo de detección de la Dislexia por etapas o niveles educativos.

PROYECTO PANDA (Plan de Actualización y Normalización de las Dificultades de Aprendizaje) está elaborado por distintos profesionales especializados en la materia, que tienen como objetivo, que este tipo de alumnado pueda estar en igualdad de condiciones que el resto, y además puedan tener éxito académico y social. Con ello se está trabajando en la prevención del fracaso escolar, se evitan casos graves de bulling, se consigue una colaboración entre las familias y los profesionales, así como una educación de calidad para todos y todas. Este Proyecto va dirigido a todos los centros, ya sean públicos, concertados y privados.

 

 

Te puedes informar:

Documental con entrevistas a personas con dislexia, familias, especialistas, etc Para todos la 2. A debate LA DISLEXIA  (3 diciembre 2012, 26 minutos)


ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DE LAS DIFICULTADES ESPECIFICAS DE APRENDIZAJE

Información general sobre la dislexia


Software para mejorar el rendimiento escolar, recursos, actividades a trabajar  http://www.rehasoft.com/dislexia/

Buenas prácticas ante la enseñanza de la lectura

El reto de la dislexia






PRODISLEX Protocolo de detección de la Dislexia por etapas o niveles educativos.


PROYECTO PANDA
Asociación Dislexia y familia DISFAM
Noticias sobre Dislexia


Asociaciones de Dislexia en España


"Convirtamos las dificultades en posibilidades” (Pablo Freire)

Daño Cerebral Adquirido.

Conoce el Daño Cerebral Adquirido para prevenirlo y para ayudar a las personas con DCA a que tengan la atención que necesitan.

¿Qué es el Daño Cerebral Adquirido?

Cuando hablamos de Daño Cerebral Adquirido, nos referimos a un grupo de personas que sufren una lesión, normalmente súbita, en las estructuras cerebrales. Ello da lugar a un menoscabo de su salud y su calidad de vida.

 

Mas información en : Federación Española de Daño Cerebral  (ver proyectos y programas)

 

¿Qué causa un DCA?

Las principales etiologías del Daño Cerebral Adquirido son los accidentes cerebrovasculares (ACV) y los traumatismos craneoencefálicos (TCE)

Los ACV son también conocidos como ictus. Se tratan de cuadros clínicos generados por la interrupción, más o menos repentina, del flujo sanguíneo en una región del cerebro. Ello da lugar a una isquemia y una pérdida de la función de la que es responsable esa área del cerebro.

Los TCE están caracterizados por la absorción brusca de gran cantidad de energía cinética. La lesiones más habituales son las contusiones por golpe y contragolpe, las contusiones por el roce con las estructuras óseas de la base del cráneo y la lesión axonal difusa. Este conjunto de lesiones suele verse acompañado en las fases iniciales por la formación de importante edema cerebral y la consecuente pérdida de conciencia o “coma”. La profundidad de la pérdida de conciencia y la duración de la misma son dos de los marcadores principales para establecer la severidad del daño cerebral.

Otras causas son las anoxias cerebrales, los tumores y las infecciones cerebrales.

PROBLEMAS DERIVADOS DEL DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO:

Problemas de comunicación

La comunicación a través del lenguaje verbal o escrito se ve habitualmente afectada si se producen lesiones en el hemisferio dominante (por lo general, el izquierdo) Pueden surgir dificultades para comprender el lenguaje verbal (afasia de predominio sensitivo) o ser incapaz de leer (alexia) o tener dificultades para emitir un lenguaje comprensible para quienes le rodean (afasia de predominio motor)  

 

 Otras veces los problemas son más específicos y la persona no es capaz de nombrar objetos cotidianos (anomia) Los trastornos del lenguaje no suelen presentarse aislados, si no que lo hacen asociados. En algunos casos predominan los problemas de comprensión y en otros los de expresión.

Son muy habituales los trastornos de la articulación del habla, en los que la persona no es capaz de encontrar los puntos de articulación de los diferentes fonemas, por lo que la inteligibilidad de su discurso puede verse severamente afectada. Es lo que se llama disartria. Otras veces, es la emisión de la voz lo que genera problemas (disfonía) y la persona con DCA sólo logra producir un pequeño susurro para comunicarse.

Es importante destacar, que al igual que se pueden tener sólo problemas cognitivas, es posible tener tan sólo problemas de comunicación. Estos son más evidentes, pero es habitual que en personas con afasia sus habilidades cognitivas permanezcan intactas; sin embargo, se enfrentan a una gran incomprensión social.

Los problemas derivados del daño cerebral  (tomado de fedace)

Las secuelas del Daño Cerebral Adquirido se pueden clasificar en cinco grupos. Lee los siguientes artículos:

 

- Problemas de control motor.

- Problemas en la cognición y la comunicación.

 

- Problemas en las emociones y la personalidad.

- Problemas en el nivel de alerta y en las Actividades Básicas de la Vida Diaria.

- Problemas en la recepción de información.

 

 

 

Afasia anómica.



Problemas de memoria.

...

81 años de la aprobación del voto femenino.

9 de diciembre de 1931 Este día las Cortes españolas aprobaron la Constitución de 1931.

 

La primera vez que se reconoció en España el sufragio femenino fue en la Constitución de 1931. Aunque sólo tres mujeres resultaron elegidas (Margarita Nelken en las listas del Partido Socialista Obrero Español, Clara Campoamor en las del Partido Republicano Radical y Victoria Kent en las del Partido Radical-Socialista) tuvieron un destacado protagonismo, especialmente las dos últimas, en el debate sobre la concesión del derecho al voto a las mujeres (sufragio activo).

Este día en una votación "sumamente reñida", como recuerda la catedrática de Filosofía Moral y Política de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) Amelia Valcárcel, en la que apunta que fue la primera Carta Magna que reconoció la igualdad de derechos políticos entre los ciudadanos.

El 1 de octubre de 1931 las Cortes  aprobaron por primera vez en la historia de España el artículo constitucional que consagró el derecho al voto femenino, por 161 votos frente a 121, y en el hemiciclo sólo había tres mujeres, dos de ellas, Clara Campoamor y Victoria Kent, defendieron posiciones muy distintas.

75 años del voto de las mujeres. Ellas lo consiguieron. ( El País, 1/10/2006)

80 años del voto femenino. (El Mundo, 9/12/2011)

Citas a destacar: "el derecho al sufragio femenino no se hubiera podido aprobar sin la figura de Campoamor.", "Clara Campoamor apostó por reconocer a la mujer como ser humano con todos sus derechos.

Documentales:
Clara Campoamor, la mujer olvidada  (Película producida por Tve, 1:31 minutos)
Mujeres en la Historia Clara Campoamor (1888-1972) defensora de los derechos de las mujeres. (Tve, 58minutos)
 

Personas con Trastornos del Espectro Autista, Asperger... ¿nos adaptamos a ellos?

"Las personas somos diferentes y por tanto únicas en  intereses, caracteres, fuerzas y debilidades; cada persona tiene sus habilidades; sobre una determinada cuestión cada uno piensa y actúa de una manera determinada ni mejor ni peor. "

"Una discapacidad no puede curarse, pero se pueden hacer muchas cosas para ayudar a la persona a realizar una vida lo más normal posible, restringiendo lo máximo sus limitaciones. "

Para entender los tipos y diversidad de las personas

con trastornos del espectro autista te recomiendo ver:

Documentos TV: El laberinto autista ( Emitido el 2/12/2012 duración 58:37) 

Trastorno del espectro autista: trastorno con gran variabilidad que afecta entre un 0,6 y un 1% de la población. Este documental va dando la palabra a quienes lo padecen, a sus familias, a los especialistas y a quienes trabajan por hacer su vida cada día un poco mejor.

 

"Tenemos que adaptarnos nosotros a ellos, no ellos a nosotros. Debemos hacer un esfuerzo para que el mundo no les sea tan difícil. Es el "mundo" el que tiene que adaptarse a sus dificultades. 

 

 ¿Adaptamos contextos, el tiempo y los espacios, 

las metodologías de enseñanza y aprendizaje...?"

　

POR 4 ESQUINITAS DE NADA de Jerome Ruiller.
El acoso escolar a niños y jóvenes con trastornos del espectro del autismo (TEA): ¿qué sabemos y cómo podemos ayudar? Profesor Neil Humphrey

　

 

Acoso Escolar y Autismo




Un estudio realizado sobre niños y adolescentes en Estados Unidos ha encontrado que casi la mitad de los niños con autismo sufren acoso escolar. Esta proporción es cuatro veces mayor que en los niños sin autismo en las mismas ciudades, en las mismas escuelas, en las mismas clases. Los niveles de acoso eran muy variables y entre las estrategias observadas se han descrito niños que eran agobiados hasta que tenían una rabieta o eran forzados a una situación de agresión o autoagresión. Los investigadores realizaron encuestas que completaron 920 padres y responsables educativos para estimar los niveles de acoso entre niños de 13 a 16 años. A lo largo de un año, 46,3% de los niños con autismo fueron víctimas de acoso mientras que en la población sin autismo el porcentaje fue del 10,6%. Otro estudio anterior había mostrado que de un total de 1167 niños con TEA de edades entre 6 y 15 años, un 63% había sido víctima de acoso escolar en algún momento de sus vidas. Leer más...

La indefensión aprendida del alumno con Autismo y Asperger

La incidencia de depresión, ansiedad, estrés,…, alcanzan hasta el 42%  de los adolescentes con autismo, un porcentaje francamente preocupante. Hay mil y un factores que afectan a esta situación, el modelo académico, la presión social, la incomprensión de situaciones,…, y un largo sin número de situaciones que, en suma, marcan de una forma u otra los aspectos concomitantes con los Trastornos del Espectro del Autismo. Y son estos factores los promotores de la problemática emocional sobrevenida en los chicos y chicas con Autismo y Asperger. leer más

ENLACES:
Autismo España
Asociación Española de profesionales del Autismo
Autismo en red  Recursos para familias, profesionales y espacio de juego.
Comunidad TGD  de educamadrid como punto de encuentro para profesionales que trabajan con alumnos con TGD (trastornos generalizados del desarrollo) en colegios e institutos.

Blogs sobre autismo



7 Blogs del EOEP específico de Cáceres sobre TGD muy completos.

RECURSOS:

Películas

Documentos en pdf del CREEENA Para descargar ver listado.   (Centro recursos de E.E. de Navarra) son múltiples y diversos para todo tipo de alumnado, temáticas de interés.
Por ejemplo y entre otros destaco: Guía para prevenir la violencia de género. Conducta desafiante en autistas; la actuación ante el maltrato entre iguales por parte de los profesores. Detección y prevención del maltrato entre iguales. Programa de educación emocional para la prevención de la violencia (2ºciclo ESO). Llega al final del listado para encontrarlos y poder descargar los pdf.

 Programas de intervención con alumnado con S.Asperger en Secundaria:
Los programas de intervención normalmente están centrados en desarrollar tres áreas o habilidades fundamentales: Intencionalidad o Uso funcional de actos comunicativos, Habilidades conversacionales y Discurso narrativo.
Dificultades y necesidades en la etapa adolescente de una persona con Síndrome de Asperger.
TRABAJAR CON ALUMNADO CON S.ASPERGER EN SECUNDARIA
Federación Asperger de España Lee el artículo sobre habilidades lingüísticas y de comunicación del individuo afectado por el síndrome de Asperger (SA) de P. Martín-Borreguero
Programas de intervención de Pilar Martín Borreguero
NO DEJES DE VISITA el Blog MUNDO ASPERGER y de leer el articulo " El tratamiento del lenguaje y la comunicación."Mª Cortazar Díez. "
Estrategias prácticas para el aula. Guia para el profesorado.
Estrategias-para-facilitar-la.interacción social

Problemas específicos de aprendizaje:

. Déficit en las habilidades de organización y planificación.

. Déficit en la capacidad para la evaluación, realización de un juicio de valores y comprensión de conceptos abstractos.

. Déficit en la capacidad de generalización y aplicación flexible de las habilidades de resolución de problemas.

. Falta de motivación intrínseca por el estudio de los contenidos del programa educativo. Ausencia de motivos competitivos.

. Dificultades con el trabajo colaborativo y actividades de grupo.

. Dificultades en el área de la comprensión lectora.

. Dificultades de aprendizaje no verbal: la geometría y el arte.

. Dificultades específicas con la escritura.

. Problemas con la organización del tiempo libre.

Las deficiencias con respecto a la capacidad de planificación y organización son problemas comunes a la mayoría de los niños y jóvenes con el síndrome de Asperger. Estas dificultades parecen derivarse del déficit de la función ejecutiva. La disminuida capacidad para la organización y la planificación resulta frecuentemente en la pérdida constante de material de trabajo, el fracaso en completar las tareas escolares, la dificultad de terminar las tareas dentro de un periodo determinado de tiempo, los errores de ubicación en el espacio del instituto y los problemas para trabajar independientemente. Todos estos comportamientos conllevan una amplia gama de consecuencias adversas. Por un lado, van a entorpecer en mayor o menor medida la capacidad para el aprendizaje del niño, y, por otro, van a obstaculizar el funcionamiento adecuado de la clase.

34 aniversario de la Constitución Española.

 

6 de Diciembre de 1978

 

 LAS MADRES DE LA CONSTITUCIÓN

 La Constitución también tuvo madres, pocas pero con un papel decisivo en la redacción de la Constitución Española.

• En la elaboración del artículo 14: "Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social ."  
• La diputada Teresa Revilla mantuvo una defensa realmente brillante sobre la igualdad en el pleno del Congreso. Y fue la única mujer que participó en la Comisión Constitucional.
• En la del Artículo 20: y de manera especial en lo referido a la libertad de expresión y al papel de los medios de comunicación participó Pilar Bravo.
• En el artículo 32 sobre la igualdad jurídica del hombre y la mujer en el matrimonio fue clave el trabajo de Dolores Pelayo y Belén Landáburu.
• En el artículo 27 referido a la educación intervinieron Marta Mata, Gloria Begué y Belén Landáburu.
• los artículos 40 y 41 referidos a los principios rectores de la economía fueron prácticamente redactados por Gloria Begué, posteriormente Magistrada del Tribunal Constitucional.

Nota: Gracias a Julia Sevilla y al grupo de abogadas constitucionalistas que se han preocupado de visibilizar esta parte de la historia con estupendos y brillantes trabajos.

Fueron 27 mujeres las que ocuparon un escaño como diputadas y senadoras de la primera legislatura democrática y constituyente en España. 

Documental de Oliva Acosta  "Las constituyentes" Extreno el 14 de Diciembre. ¡No dejes de verlo !  

Un trabajo audiovisual inédito hasta ahora en nuestra historia, y que desborda actualidad.
 

Documental sobre las 27 mujeres, diputadas y senadoras, que desde su trabajo parlamentario en la legislatura constituyente de 1977, fueron protagonistas del cambio político hacia la democracia en España. A través de la experiencia personal de estas pioneras, se narra una parte apasionante de la historia de la participación política de las mujeres en España, y se analiza la situación actual, ya que el documental recoge también el encuentro entre diputadas y políticas actuales con algunas de las mujeres constituyentes, en un intenso debate.

 

 

 

 

"Aún hay mucho por hacer,

 si nosotras no lo hacemos,

no  lo van a hacer por nosotras"

 

 

MAS RECURSOS PARA TRABAJAR EN EL AULA:

 

Texto de la Constitución Española (pdf)

 

Resumen de la Constitución Española

 

Recurso de la zona de alumnos del portal educa de la jcyl

cuaderno intercultural

Selección de recursos para el trabajo el  Dia de la Constitucíón Española- en

 

 

 

 

 

Wikididáctica del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado)  : Muchos recursos, experiencias educativas, ideas, prácticas innovadoras .

 

Un recurso digital "La Constitución Española actual"

 

Si quieres probar qué sabes haz los test de la Constitución Española ¡para futuros opositores!

Actividades de Comprensión Lectora

 

La CONSTITUCION en imágenes

Poesía de la Constitución

 

Gymkana sobre la Constitución: 7 pruebas que los alumnos deben resolver a partir de un conjunto de recursos web de consulta. A lo largo de estas pruebas, el juego propone algunos retos como responder a preguntas relacionadas con el contexto en el que se aprueba la Constitución, su articulado, etc.

 

 Jugar a la Carta Magna es un juego de cartas en el que se proponen cuestiones y actividades destinadas a conocer la Constitución Española de 1978. También propone la creación de un taller literario a partir de relatos vinculados a los artículos de la Constitución y relacionados con la vida cotidiana en nuestro país.

LO IMPORTANTE ES SOÑAR ...y luchar por tus sueños.

 ELLOS LUCHAN....
 Los niños y niñas de la planta de Oncología del Hospital Sant Joan de Déu, y los profesionales y voluntarios que les acompañan en el centro, cantan junto a Macaco la canción "Seguiremos", un mensaje de esperanza para concienciar sobre la importancia de la investigación en la lucha contra el cáncer infantil.. Si quieres contribuir a financiar esta lucha contra el cáncer puedes hacer tu donativo en http://www.obrasocialsantjoandedeu.org

Si dicen "caiste", yo dijo "me levanto";  SI SEGUIRÉ, si dicen no llegas, de puntillas alcanzando. Si dicen "dormidos" mejor, soñando. Cada segundo vuelvo a empezar. Si dicen "perdido", yo digo "buscando".

La historia de Mary Paz.
Para ver más: HISTORIAS CON ALMA. Obra Social "la Caixa".

¿TU POR QUÉ LUCHAS?


SI CREES QUE TODAS LAS PERSONAS DEBEN TENER LAS MISMAS OPORTUNIDADES, ¿a quién ayudas?
 

Otros ayudan: PROGRAMAS DE AYUDA: para niños, enfermos, jóvenes, personas mayores, discapacitados, inmigrantes, etc.

Tambien puedes realizar tus sueños participando en programas de voluntariado: infancia, juventud, cooperación, comercio justo, mujer, inmigración... Por ejemplo:Cáritas

""CON AYUDA TODO ES POSIBLE"

Si compartir da sentido a tu vida,únete
Si te gusta el deporte   visita   FECLEDMI
Y puedes participar en programas de voluntariado en Aranda: con Asadema, Cruz Roja, CEAS...

Día Internacional de las Personas con Discapacidad – 3 de Diciembre de 2012

NOTICIAS QUE HOY LUNES 3 DICIEMBRE SE HAN PUBLICADO SOBRE ESTE DIA:

Lee el articulo publicado en AUTISMO DIARIO
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INTEF. ELIMINEMOS BARRERAS Y CREAMOS UNA SOCIEDAD INCLUSIVA Y ACCESIBLE PARA TODOS.

NOTICIAS DE PRENSA

 

 

Hoy decimos: ESTAMOS CAPACITA2- SOMOS CAPACES

En la Fundación Adecco hemos ayudado a superarla a más de 10.000 personas con discapacidad. Lo logramos con la entrega de un equipo comprometido; con el apoyo de cientos de empresas e instituciones; con la ilusión de miles de voluntarios que comparten un aprendizaje y una enseñanza; con las familias que confían en nosotros cada día; con la apuesta por la innovación en la gestión de los recursos humanos. Contigo...que nunca te rindes.

 

PROGRAMAS Inclusión sociolaboral de personas con discapacidad . Obra Social "La Caixa"