19+1 razones por las que te recordarán tus alumnos

Visita el sitio creado por un profesor de Secundaria Santiago Moll  y descubre las razones:
Por tu vocación
por tu dedicación
por tu proximidad
por enseñar a aprender
por tu empatía
por ser resilente
por tu creatividad
por ser amable
por saber escuchar
por motivar
por no rendirse
por orientar
.............

Guía de Dislexia para Educadores.

 

 

La dislexia es un trastorno, es decir, existe una alteración que afecta a la funcionalidad de la conducta lectora que impide al sujeto extraer correcta y eficazmente la información escrita y, por tanto, afecta a su adaptación académica, personal y social.

 

Además, es un trastorno específico. El término «específico» se refiere a que la dislexia no es consecuencia de déficit intelectual, trastornos emocionales, déficit sensoriales −auditivos o visuales−, lesiones neurológicas sobrevenidas, instrucción lectora inadecuada, falta de oportunidades, etc.

 

...Una persona puede tener más de una Dificultad Específica de Aprendizaje o de comportamiento. Por ejemplo, en diversos estudios se muestra como el 30 % de los diagnosticados con una Dificultad Específica de Aprendizaje en la lectura también han sido diagnosticados con TDAH. Aunque las Dificultades Específicas de Aprendizaje pueden concurrir, una no es la causa de la otra.

  Para conseguir la guia "La dislexia en el aula: lo que todo educador debe saber."  Asociación Madrid con la dislexia y otros DEA. (dificultades específicas de aprendizaje). Noviembre 2013


Puedes obtener más información en otra entrada anterior de este blog "Dislexia: un trastorno invisible"

¿Por qué los niños con Hiperactividad tienen problema con las matemáticas?

Los niños con hiperactividad presentan grandes dificultades a la hora de abordar tareas de índole científico-tecnológica. Esto se debe a: su incapacidad para el procesamiento global de la información, falta de flexibilidad cognitiva, estilo de aprendizaje impulsivo y poco reflexivo.

Leer artículo

¡Sumemos capacidades, es preciso continuar soñando! por una educación de calidad para todos y con todos.

"Que tu aula y tu centro sea el microcosmos inclusivo

de la sociedad inclusiva que persigues”

 

 

 

 

...las personas, instituciones y grupos vinculados al movimiento social de la discapacidad han sido

promotores netos de políticas de“normalización e integración escolar” aunque,... se han vivido por ellos mismos como sesgadas, insuficientes y alejadas de sus aspiraciones más deseadas: la de ser reconocidos como ciudadanos con idénticos derechos y consideración a los que no tienen discapacidad. Es por ello que la educación inclusiva, desde su perspectiva, pone el énfasis en los modos de superar tanto los procesos y las situaciones de abierta exclusión, segregación y marginación educativa que, como ningún otro colectivo, han vivido a lo largo de la historia ....

como lo que está ocurriendo recientemente en las escuelas ordinarias, ... menos visible, muy próximo a lo que Robert Castel ha llamado “segregar incluyendo”...

leer articulo al completo "Voz y quebranto" de Gerardo Echeita.

 

Guía REINE "Reflexión Ética sobre la Inclusión en la Escuela" que tiene como objetivo fundamental el garantizar y proteger los derechos de las personas, y sobre todo de las personas más vulnerables, haciéndolo desde la Ética. para descargar el documento

 

Equidad = justicia + inclusión

Ambos aspectos, justicia e inclusión, están interrelacionados en la medida en que se considera

que es la lucha contra la desigualdad y el fracaso escolar

lo que puede ayudar a superar las consecuencias de la deprivación social

que con frecuencia son, precisamente, la causa de dicha situación.

"Reconocimiento .... aceptación de los demás de la singularidad y necesidades de cada individuo,...junto con la invitación a que participe en las diversas formas de relación social.... ...Encuentro interpersonal o relación afectiva, el dialogo o relación comunicativa y a través de la relación de ayuda que surge de la participación en proyectos de trabajo conjunto

para la intervención sobre la realidad ..." (Echeita)

El documento “BUENAS PRÁCTICAS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA” es resultado de la Séptima convocatoria nacional del concurso Experiencias Exitosas de Integración Educativa (2011).

 Presenta de primera voz los avances y los retos que se han venido construyendo en los últimos años en materia de atención educativa de los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades específicas que requieren de mayores apoyos educativos, asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.
 Descárgatelo aquí

 

 

 

 

 

 

 

Campaña "Sumemos capacidades"  Esta campaña de carácter internacional, quiere reivindicar el derecho de los niños y niñas con necesidades educativas especiales a recibir una educación de calidad, sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas tal como se recoge en el artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
 

 

Es preciso continuar soñando...
Para lograr tu objetivo, precisas  dedicación y paciencia.

 Ramón Flecha.

Actuaciones educativas de éxito basado en evidencias.

"La diversidad en el aula es una riqueza, mejora los valores."

Escuela del siglo XXI basada en evidencias no en ocurrencias."

Este vídeo en el que se destaca el método de las "comunidades de aprendizaje" basada en evidencias científicas para el éxito de la educación y se explica como algunos modelos que él denomina como "ocurrentes", se muestran perjudiciales y contradictorios en sus resultados educativos.

 

El aprendizaje por memorización, clave del fracaso educativo español

 El director de PISA critica el inmovilismo del sistema. Para Schleicher, los españoles van mal en PISA porque estas pruebas no se basan en lo que se sabe -«Google lo sabe todo», dijo gráficamente- sino en «qué se puede hacer con lo que se sabe». Y ahí España falla estrepitosamente: no se interiorizan los conceptos, las ideas que subyacen tras los problemas, sino que se estudian fórmulas y se repiten leer más 

 

El director del informe PISA reclama a España más autonomía para los profesores  lee la noticia al completo
 
Schleicher ha recalcado la importancia de atraer a los mejores hacia la profesión de docentes...

Schleicher argumentó que se obtiene un mayor rendimiento en los centros en los que existe "mayor colaboración entre el profesorado y la dirección" en la gestión del centro.sigue leyendo

Los alumnos escolarizados en centros con una alta proporción de estudiantes que faltan a alguna clase (absentismo escolar no justificado) tienden a obtener peor rendimiento. En PISA 2012 su rendimiento empeora considerablemente respecto a PISA 2003. leer más

Pisa 2012. Informe español. Boletín Inee diciembre 2013

Recursos para apoyar lengua en la ESO.

Muestro una selección de blogs o web elaboradas por profesorado de Lengua y Literatura.

Blog Re(paso)de lengua un recurso de ayuda para el profesorado de Lengua de Secundaria.

Banrede. Banco de recursos educativos de Lengua aglutina todos los mejores enlaces para trabajar la ortografía, la lectura, ejercicios para mejorar la mecánica lectora, velocidad lectora, comprensión lectora, acentuación, vocabulario, sintaxis, gramática, etc E incluso una selección para trabajar niveles de 1º y 2º ESO.

Aula Z de lengua y literatura. Materiales y recursos didácticos.

Lenguactiva.edu  para que los alumnos de Educación Secundaria puedan trabajar aspectos básicos de: comprensión lectora, léxico, morfología y sintaxis. Actividades interactivas realizadas con hotpotatoes.

Ejercicios de Lengua para la ESO  (Primer ciclo de la ESO) ofrece ejercicios de gramática, sintaxis, vocabulario, literatura; organizados en dos bloques: de repaso y de profundización.

Saca la lengua  recursos, propuestas didácticas, ejercicios, apuntes para repasar y aprobar lengua y literatura de la ESO y Bachillerato.

Aplicaciones didácticas-Lengua

Blog de Lengua

Eres como hablas. Literaturaylengua.com


Lengua y literatura. Proyecto de aula. Excelente recopilación de actividades para trabajar los diversos tipos de texto, entre muchísimas actividades y propuestas para cada curso de la ESO:

Y  encontrarás muchos más enlaces en otra entrada editada en este blog al inicio de curso, Recursos para el aula de apoyo, para iniciar el curso

¡Espero que te sirvan!

Educación inclusiva ¿debemos recalibrar esta meta?

 INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN EDUCATIVA DE NUEVO.  “VOZ Y QUEBRANTO” 

Artículo de Gerardo Echeíta, pincha aquí para leer el documento al completo:

Comienza el articulo:

 "La inclusión educativa vendría a ser, en su raíz, la tarea de promover cambios educativos sistemáticos para llevar nuestros valores declarados a la acción (equidad, igualdad de oportunidades, no discriminación, solidaridad, consideración, amor,…). " 

Finaliza con: 

La “esperanza” en una educación más inclusiva. ...."“el mejor argumento moral es la acción”, lo que significa que es en el conjunto de sistemas de prácticas que configuran la “cultura moral de un centro” .., donde deben encarnarse nuestros valores y principios. 

La buena nueva es que cada vez sabemos más y mejor sobre como preñar de valores las principales prácticas educativas (las que se refieren a los encuentros cara a cara entre profesorado y alumnos; las que se vinculan con la convivencia escolar; las que forman el día a día de las tareas escolares y las clases, así como esas otras actividades complejas que todos los centros realizan complementariamente al desarrollo del currículo; celebraciones, visitas, encuentros…).

Otro articulo para leer y repensar: Paradojas y dilemas en el proceso de educación inclusiva en España

Invito a leer el final del Discurso de Gerardo Echeíta sobre Inclusión Educativa para repensar las situaciones en los centros, en las aulas, en los particulares contextos educativos.

Aquí podéis ver el discurso íntegro:
 http://vimeo.com/29418762"

GERARDO ECHEITA: - ¿ Les diremos a las familias, a la sociedad civil, que están manteniendo una lucha vital por el derecho de sus hijos y de sus hijas a una educación inclusiva, que esa lucha es utópica? ... ¿Es lo que les vamos a decir, y que se resignen a la situación de opresión y de desventaja en la que viven?"

- ¿El sueño de la razón produce monstruos?

- ¿ Habremos ido demasiado lejos en el intento de acercar el sueño de una educación inclusiva a nuestras aulas, en particular a los centros de educación secundaria?.... ¿deberiamos recalibrar esa meta, no ser tan ambiciosos, conformarnos con algo más razonable?

- es decir, ¿ la inclusión debe ser sólo una aspiración reducida para algunos de los muchos alumnos y alumnas vulnerables, durante algún tiempo, o en algunos centros que voluntariamente estén dispuestos y en algunos paises ricos?

-Recalibrar esa meta depende de empezar a remover esas barreras. Ese muro que tienen delante no es un muro sólido, no es un muro de cemento, no es un muro que requiere de una maquinaria extraordinaria para tirarlo abajo. Es un muro hecho de pequeños adoquines, unidos, como algunas de las murallas y construcciones, y se pueden ir quitando uno a uno. ESA ES LA TAREA A LA QUE ESTAMOS CONVOCADOS.

-Que cada cual revise, analice sus propios muros, que son distintos de los del vecino, que hagan sus análisis de esa realidad. Analicen uno a uno los adoquines, el que vean más suelto, el que vean más factible, el primero que hay que quitar, puede que no sea necesariamente el más importante, si es que detrás de uno VA OTRO, Y VA OTRO, Y VA OTRO..

Si te interesa leer más artículos publicados, ponencias sobre el tema entra en el enlace

  Guía de Buenas Prácticas en Educacíón inclusiva, (Solla, C) Save the children, Septiembre 2013 Madrid.
Cuyo objetivo es difundir una serie de buenas prácticas orientadas a mejorar la inclusión de todos los niños, niñas y jóvenes en los diferentes ámbitos educativos.

 

Jóvenes en red: nuevos escenarios digitales y escolares.

En este monográfico nº 440, DIC 2013 abordan las condiciones en las que el joven se siente conectado/desconectado en tres escenarios vitales: la intimidad de su cuarto, la escuela o instituto y la calle.

Abordan en diversos artículos respuesta a preguntas como:

- ¿Qué dinámicas de relación se establecen entre adolescentes cuando se conectan a WhatsApp, Facebook, Tuenti, Second Life, o a cualquier otro espacio virtual de comunicación?

- ¿Qué repercusiones tiene su uso? 

- ¿Cómo construyen sus significados en el aula, la calle o la red? 

- ¿Cómo se construye la relación con los colegas, el profesorado y la familia desde los discursos diferentes de la clase social, género y el criterio de uso alto o bajo de las TIC. 

Necesitamos conocer sus discursos, saber cómo se posicionan ante los otros, cómo experimentan la variedad de relaciones, cómo afrontan las relaciones de poder o cómo se apropian de los recursos y equipamientos digitales para comunicarse.

Cambiar la forma de mirar y escuchar al alumnado permite comprender mejor lo que transmite en aulas, calles y redes sociales. 

El ciberespacio suscita en el internauta una serie de imaginarios o ilusiones: invulnerabilidad (gozar de mirar y de ser mirados) , familiaridad en las interacciones virtuales y la falta de responsabilidad, idea de la comunidad y de espacio público, totalidad (ver es lo mismo que existir, deseo de mirar, ojo-red) y el que todas las cosas se conviertan en mercancía.

Se refuerza la idea de grupo en torno a una identidad. Se crean personajes virtuales que creen que pueden ser, identidades  maquilladas, que conforman la nueva identidad. Crean perfiles de presentación que acaban por ser lo que los son ante la mirada de los otros.ales 

Las interacciones virtuales son un espacio privilegiado y paradigmático donde externalizar libremente todo el potencial libidinal y en el que expresar el lado reprimido.  Utilizan el ciberespacio para sentirse libres y autorizados para todas las identificaciones y proyecciones posibles.

Un uso transformador de las redes sociales deben llevar a considerar los foros, las páginas personales, los chats, el intercambio de documentos, la construcción de agentes sociales, etc. como dispositivos guiados por una visión política de búsqueda de la justicia, la igualdad y la reducción de la miseria social, conformada mediante la participación activa de los sujetos.

La indiferencia mutila, actúa.

Día Internacional de la Tolerancia Cero con la Mutilación Genital Femenina 2014 hoy 6 de febrero

Una de las escenas más impactantes de esta película 

 presenta una cruda imagen sobre la ablación genital femenina.

 "La cifra de niñas inmigrantes menores de 15 años con riesgo de sufrir una mutilación genital en España ha aumentado un 61% en cuatro años, según ha revelado este viernes la directora de la Cátedra de Transferencia del Conocimiento de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), Adriana Kaplan."


Pincha aquí para descargar el documento  "Mapa de la mutilación genital femenina en España 2012". Adriana Kaplan Marcusán - Antonio López Gay Universidad Autónoma de Barcelona.

Interesante lectura

La diversidad, toda diversidad, social, personal, física o psicológica, es una realidad incuestionable en nuestras aulas que merece atención competente por parte de todo el sistema educativo para que no derive en desigualdad.

 Inteligencia emocional aplicada a las dificultades de aprendizaje  pincha aquí para descargar.

Un  libro que  reúne experiencias que son un claro ejemplo práctico de inteligencia emocional dirigida a superar situaciones de alumnado con dificultades.

Adolescencia, conductas adictivas a internet

La conducta adictiva a Internet (CAI) es definida como un patrón de comportamiento caracterizado por la  pérdida de control sobre el uso de Internet. Esta conducta conduce potencialmente al aislamiento y al descuido de las relaciones sociales,de las actividades académicas, de las actividades recreativas, de la salud y de la higiene personal.

"Investigación sobre Conductas adictivas a Internet en adolescentes Europeos" pincha para descargar el informe

Jóvenes e internet. Perder el tiempo o descubrir el mundo.

El 11 de Febrero se celebra el Día de Internet segura, para concienciar a pequeños y mayores de la importancia de utilizar de forma segura las nuevas tecnologías y los teléfonos móviles, puedes visitar los siguientes enlaces:

12 RECURSOS PARA ENSEÑAR A NAVEGAR POR INTERNET DE MODO SEGURO



Web Protégeles 

es una organización conformada por profesionales pertenecientes a distintos campos: expertos en seguridad infantil, técnicos en informática, pedagogos, expertos en marketing y comunicación, y otros. Algunos de estos profesionales trabajan permanentemente para la organización y otros lo hacen en situaciones puntuales, como la realización de estudios o de campañas específicas que pueden requerir de la participación de médicos o psicólogos, por ejemplo.

                                        Las 10 claves para navegar por internet con seguridad

Piensa que tus palabras hieren

Un acertado consejo...

Día Mundial contra el Cáncer

 

¡

 

 

 

Por todos los valientes

que han luchado y luchan cada día, 

¡Un fuerte aplauso!

 

 

¡NUNCA TE RINDAS!

 

¡Te ganaremos la batalla!

 

El lema de este año es "DESENMASCARAR LOS MITOS"


Un adolescente de 16 años inventa un método para detectar algunos tipos de cáncer
 (pincha para ver el vídeo de la noticia )

 

 

 

La importancia de una educación que respete la diversidad

"Las razones que aducen los estudiantes para justificar 

la normalidad del insulto son tan variopintas

 como siempre ha pasado o se lo merecen"...

Lee el artículo "Más que palabras" de Fernando J. López escrito
a partir de los resultados descritos en el "Informe Diversidad y convivencia en los centros educativos, elaborado por la FELGTB y el departamento de Antropología Social de la Universidad Complutense".

FELIZ DÍA DE LA PAZ

 Día Escolar de la Paz y la No Violencia ( se celebra todos los años el 30 de Enero)
 

 Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. 

En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.

 

Navega por la prensa  y analiza como abordan este día los diversos periódicos. 

 Para encontrar una gran selección de recursos (textos, imágenes, parábolas, personajes, propuestas, proyectos, programas, mensajes. cuadernos, etc)  ; pincha sobre el enlace RECURSOS DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

Asimilar la tolerancia y aprender a evitar la violencia en situaciones de crisis de convivencia

Reírme contigo, nunca de ti, cuentos y guñias didácticas. Campaña para la mejora de la convivencia escolar (Navarra): Campaña que tiene por objetivo es enseñar al alumnado (de Infantil y Primaria) a resolver conflictos con actitudes de respeto, respuestas imaginativas y mediante la palabra. Se trata de asimilar la tolerancia y aprender a evitar la violencia en situaciones de crisis de convivencia, para lo cual el programa de la campaña ayuda a ejercitar competencias sociales y ciudadanas básicas, la autonomía y la iniciativa personales, y el pensamiento causal y consecuencial en la utilización de medios para obtener un fin.

Recursos educativos para el día escolar de la Paz y la No Violencia

Interesante selección de recursos educativos ofrecidos por DIDACTALIA, pincha sobre el enlace...


Recursos educativos para el día escolar de la Paz: El Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP) fue declarado por primera vez en 1964. Surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente, y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora del profesor español Llorenc Vidal. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día, los centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas diversas.

DIME COMO DISEÑAS Y TE DIRÉ COMO APRENDEN TUS ALUMNOS

Mucho se ha escrito sobre qué hacen los buenos profesores y cómo enseñan. Sin embargo, lo que de verdad importa es conocer qué hacen los alumnos para aprender. Son las actividades de aprendizaje que los alumnos realizan lo que les lleva a generar conocimiento.  Leer más

 

ALTERNATIVAS AL PODER ESTRESANTE DEL SISTEMA ESCOLAR

EXCELENTE ARTÍCULO en el que se destaca la manera en que las tensiones acumuladas por los profesores para tratar de desarrollar su trabajo en condiciones verdaderamente difíciles inciden sobre su dimensión afectiva, sobre su campo emocional.

PARA LEER EL ARTICULO, pincha