FORO CONVIVE.
TOLERANCIA 0 AL MALTRATO. Espacio compartido para mejorar la formación, participación, la comunicación y el trabajo en equipo de la comunidad educativa del IES.Sandoval y Rojas.
Unidos profesorado, alumnado y familias queremos contribuir a la construcción cotidiana de un espacio común sin violencia, donde todos podamos ser diferentes e iguales.
violencia de género en los adolescentes, CARMEN RUIZ REPULLO.
HERRAMIENTA para contar a nuestros hijos, alumnos la subida de escalones en la violencia de género con la historia de una pareja de 16 años. “PEPE Y PEPA”. Hay diversos tipos de Pepe controladores,
celosos, que siguen subiendo escalones de diversas formas sutiles y que confunden a la Pepa con muestras de amor.
Leer en voz alta y otros descubrimientos de la Neuroeducación
¿Qué le pasa a nuestro cerebro cuando compartimos una lectura? ¿Cómo se sienten los niños y las niñas cuando leemos en voz alta?
Leer en voz alta crea lectores y lectoras de manera sencilla y está al alcance de todo el mundo.
Leer en voz alta ensancha las redes neuronales del cerebro.
A partir del primer estudio realizado en Cataluña por la 1ª Cátedra de Neuroeducación de la Universidad de Barcelona, se confirma que leer en voz alta nos hace crecer emocional, cultural y cognitivamente.
«Leer es mucho más que distinguir los sonidos figurados por las letras: es entender qué dicen las palabras, las frases y los textos, e implica comprender cuál es el mensaje que codifican. También comporta ir más allá del significado literal de las frases; aprender cosas nuevas y tener experiencias y vivencias que, de lo contrario, quizás, no tendríamos nunca, y emocionarnos con lo que leemos y, si es posible, con el simple hecho de leer. La lectura nos abre la puerta a la mente colectiva de la humanidad a través de sus escritos; al pasado y al presente; a otras culturas y formas de pensar y de ver y vivir la vida, y a nuestras propias interioridades».
Un libro dirigido a quienes desean que la lectura compartida forme parte de su rutina. «Leer es mucho más que distinguir los sonidos figurados por las letras: es entender qué dicen las palabras, las frases y los textos, e implica comprender cuál es el mensaje que codifican. También comporta ir más allá del significado literal de las frases; aprender cosas nuevas y tener experiencias y vivencias que, de lo contrario, quizás, no tendríamos nunca, y emocionarnos con lo que leemos y, si es posible, con el simple hecho de leer. La lectura nos abre la puerta a la mente colectiva de la humanidad a través de sus escritos; al pasado y al presente; a otras culturas y formas de pensar y de ver y vivir la vida, y a nuestras propias interioridades».
Te invito a escuchar en las entrevistas a Ana Forés, pedagoga y una de sus autoras lectura en voz alta
¿Qué consideramos “uso responsable” de la tecnología? Elsa Punset responde en uno de sus artículos: "Un uso responsable se da cuando la persona disfruta de las ventajas y atractivos de la tecnología, pero no sufre sus posibles efectos secundarios. En el caso de los más jóvenes, nos dicen los estudios que los padres y madres ni se imaginan a lo que se enfrentan sus hijos e hijas en las redes: la avalancha de pornografía, la desinformación, los retos virales peligrosos, la violencia, las horas perdidas viendo contenidos sin interés, la exposición- sobre todo de las niñas- al acoso machista, al lenguaje malsonante, a los prejuicios… Para leer más
En la web encontramos miles de consejos sobre ¿Cómo hacer un uso adecuado de la tecnología en la adolescencia? , tales como:
- Establece límites. ... - Trata de reducir las sesiones de tiempo frente a la pantalla. ... - Haz que la actividad física sea parte de tu día. ... - Busca actividades extracurriculares. ...
- Socializa y pasa tiempo con tus amistades. - Evita usar tecnología antes de acostarte.
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¿Conviene trabajar la conducta, establecer nuevos hábitos, rutinas? mi reflexión tras ojear
uno de los libros más leidos es "Hábitos atómicos" de Jame Clear quien nos dice: "A menudo pensamos que para cambiar de vida tenemos que pensar en hacer cambios grandes. Nada más lejos de la realidad. James Clear, dice que el cambio real proviene del resultado de cientos de pequeñas decisiones: hacer dos flexiones al día, levantarse cinco minutos antes o hacer una corta llamada telefónica.
Yo les digo a mis alumnos que esos cambios minúsculos pueden crecer hasta llegar a cambiar todos los aspectos de nuestra vida que deseemos cambiar, y que paso a paso cambiará tu rutina. Propontelo y agradecete cada día tu logro, recuerda que "Cambios pequeños logran resultados extraordinarios". Clear llama a estas decisiones “hábitos atómicos”: tan pequeños como una partícula, pero tan poderosos como un tsunami.
Para leer más sobre el tema y la necesidad de formación docente al respecto, te recomiendo leer la entrevista:
Cierto que precisamos más formación, pero siempre es posible realizar pequeños cambios para lograr grandes resultados. Acompañar, aconsejar, orientar a pequeños cambios, es hacer mucho día a día en nuestro alumnado.
Banderas blancas para la infancia, propuesta de UNICEF, las escuelas, refugios de Paz https://www.unicef.es/educa/bandera-blanca-paz
Para ello proponemos profundizar en el concepto de "bandera blanca" y utilizaremos este símbolo universal para reclamar el respeto al derecho de niños, niñas y adolescentes a vivir en paz y libres de agresión.
Recursos audiovisuales https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cortometrajes-paz/ en este enlace dispones de enlaces a cortometrajes y vídeos con los que el alumnado podrá conocer y trabajar en clase la importancia de la unión, la armonía y la convivencia.
"En las emociones está el miedo, la ansiedad, la angustia, el estrés, la depresión, la tristeza, la rabia, la ira, la furia, la cólera, la indignación, la predisposición a la violencia… Los grandes problemas de la humanidad, en gran medida, tienen un fondo emocional”. En este vídeo, el educador Rafael Bisquerra reflexiona sobre la gestión emocional como forma de disminuir los índices de violencia en la sociedad." “Para mí, uno de los objetivos principales de la educación emocional es la prevención de la violencia, porque una parte muy importante de la violencia que hay en el mundo se origina en la ira que no somos capaces de regular de forma apropiada”, concluye el autor.
La comunidad educativa del IES Cardenal Sandoval y Rojas se manifiesta alzando su voz contra la violencia de género.
NO ESTÁS SOLA, ESTAMOS CONTIGO!
Laura G. del departamento de Lengua y Literatura, Virginia del de Música han elegido el poema de Elvira Sastre y la canción de Rozalén para juntos alzar nuestra voz el día 25 en el recreo.
Porque un mundo sin mujeres no es más que un mundo vacío y a oscuras. Y nosotras estamos aquí para despertaros y encender la mecha.
Escucha la canción: La puerta violeta (Rozalén)
Canta y alza tu voz
En el departamento de Orientación hemos recopilado materiales para trabajar desde las diversas materias con ideas, dentro del marco de prevención y sensibilización contra la violencia de género, de varias campañas socioeducativas.
Durante las sesiones del día 25, con el alumnado de la ESO se realizarán actividades Los grupos de 1º ESO, participarán en un taller organizado por Cruz Roja. El resto en las sesiones de tutoría.
OBSERVACIONES: En este Blog dispones de variados recursos que pueden utilizar.
En la barra BUSCAR de la parte superior, escribe VIOLENCIA DE GENERO.
El 18 de febrero volveremos a celebrar el Día Internacional del Síndrome de Asperger.
Un día de reivindicación por todo el camino que queda aún por recorrer. Este síndrome presenta…sigue leyendo
Cómo es un menor con Asperger y cómo debemos adaptarnos a su manera de ver el mundo
Muchos niños y adultos son discriminados por el desconocimiento y la falta de empatía con aquellas personas que son diferentes y las personas con Asperger son diferentes, nos guste o no. Es un trastorno que apenas se conoce y sobre el que pivotan montones de mitos y falsedades que es necesario aclarar cuanto antes.
Asperger, por ejemplo, no es una enfermedad. Se trata de un trastorno del neurodesarrollo que forma parte de los trastornos del espectro autista (TEA) y afecta, básicamente, a tres esferas:
– Dificultades en la interacción social. No siempre por falta de interés sino por falta de habilidades.
– Comunicación afectiva y patrones de conducta restringidos y repetitivos. Alta rigidez cognitiva y de comportamiento, conductas repetitivas…
– Hiper o hipoactividad a determinados estímulos sensoriales, es decir, excesiva sensibilidad a determinados sonidos, olores… o menos de la habitual al dolor, a la temperatura…sigue leyendo
El niño y la niña y los/las adolescentes
con síndrome de Asperger
.. "durante la edad adolescente también son muchas las cualidades y aspectos positivos que presenta la persona con síndrome de Asperger. Por ejemplo, generalmente tienen fuertes valores morales como la sinceridad, compañerismo, bondad, defensa de los derechos humanos y crítica de las injusticias que observan a su alrededor. A esta edad la persona con Asperger ya tiene un mejor dominio de las reglas sociales básicas aunque siguen teniendo ciertas necesidades específicas de su condición. La tendencia general en el entorno educativo es tratar a todos los alumnos como si fuesen iguales y esto pasa tanto con los niños como con los adolescentes. Es un error pero en el caso de personas con síndrome de Asperger todavía lo es más. No se trata de conseguir un trato igualitario sino de que el trato sea equitativo en el entorno escolar." sigue leyendo
Hasta ahora, la razón por la que las mujeres Asperger han estado infradiagnosticadas es precisamente porque las niñas y mujeres en esta situación tienen tienen habilidades diferentes a los hombres, especialmente en el plano relacional y social.
Por lo general, el primer diagnóstico de una niña es incorrecto. Suelen diagnosticarse como TDAH, trastorno límite de la personalidad o depresión.Muchas mujeres descubren que son Asperger desde la crisis de la adolescencia incluso cuando a su hijo o hija se le diagnostica el mismo síndrome sigue leyendo
Es importante pedir la implementación de medidas de detección, intervención y prevención del acoso escolar y acciones psicoeducativas que aborden la convivencia, el respeto, la cooperación, la comunicación, la resolución de conflictos, la diversidad… Solo con la implicación, formación y motivación del personal docente se conseguirá dejar atrás el acoso.
Es importante pedir la implementación de medidas de detección, intervención y prevención del acoso escolar y acciones psicoeducativas que aborden la convivencia, el respeto, la cooperación, la comunicación, la resolución de conflictos, la diversidad… Solo con la implicación, formación y motivación del personal docente se conseguirá dejar atrás el acoso.
Para VER entradas anteriores sobre asperger en este blog , al inicio en la barra buscar, escribe ASPERGER , mira algunas
-Si quiero a alguien tengo que contárselo todo -El amor es la única cosa necesaria en una relación entre dos personas -La sexualidad es el aspecto más importante de una relación de amor. Si quiero a alguien debo acostarme con él cuando me lo pida. -Los celos son una prueba fuerte de amor -"Quien bien te quiere te hará sufrir", como dice el refrán... -Las chicas y los chico ya somos iguales -Cuando quiero a alguien debo hacer todo lo que me pida -Una persona puede cambiar por amor.
La guerra en un minuto. ideas para abordar el tema "QUE NO LO VEAS, NO QUIERE DECIR QUE NO OCURRA".
En pocas horas, en pocos días... nuestra vida cambia como nunca nos hubiésemos podido imaginar. Igual que les ha pasado a los niños en Siria en estos últimos años.
Proyecto #cineclubescolar impulsado por la convocatoria de
@Hoy_libro@educacyl con @aulafilm.
En el que el IES Sandoval participa con 105 alumnos de 2º de la ESO y su equipo de profesores.
Nos apuntamos a la idea de seguir con el proyecto "cineclubcyl en casa" en tiempo de confinamiento con enseñanza virtual gracias a la propuesta de aulafilm. En este tercer trimestre hemos trabajado las películas "Arrugas" y "Profesor Lazhar" en este tercer trimestre tan especial.
Todas dentro de las seleccionadas por aulafilm para ver desde casa en la plataforma Filmin canjeando códigos facilitados a cada uno de nuestros alumnos. El equipo de profesores ha elaborado unas fichas de trabajo para reflexionar sobre las películas, propiciando el debate a través de las plataformas virtuales educativas utilizadas para comunicarse profes y grupos de alumnos.
Y para finalizar el proyecto con humor visual, y con motivo del fin de trimestre tras el esfuerzo final de curso, al alumnado y profesorado de 2ª ESO- participante en el proyecto del IES Sandoval y Rojas de Aranda de Duero #Cineclubescolar https://aulafilm.com/cineclubcyl
visionará desde casa la gran película
"Mi tío" (1958)de Jacques Tati.
Espejo que refleja la realidad compleja, para observar con los ojos,
interpretar con la mente y gozar con el corazón.
Puedes ver un documental sobre la misma dirigida y protagonizada por el cómico francés Jacques Tati con motivo de su 50 aniversario en Días de cine- rtve pincha para ver el documental 6,40´ y disfruta del rey del humor visual, conoce otras de sus obras maestras.
"Leer, una ventana al exterior" lema para hoy de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez
Diariamente esperamos el momento de salir a aplaudir a todos aquellos que nos están ayudando a sobrellevar estos increíbles tiempos. Y aprovechamos también para comentar todo lo que se nos ocurre. Son los ansiados minutos de socialización.
Hoy, Día del Libro Infantil y Juvenil, queremos brindar nuestro aplauso a las familias, a los docentes y a todos los que formamos parte de la cadena editorial, desde los escritores hasta los libreros. Y, sobre todo, a los niños y jóvenes que viven con restricciones (y contra natura) su necesidad de jugar, evadirse, relacionarse con los demás y compartir con sus semejantes.
Hoy reivindicamos con especial “volumen” el acto de leer como un juego extraordinario. Una actividad que nos permite imaginar, reflexionar, aprender y, sobre todo, disfrutar. Abramos ventanas a la ilusión y al disfrute a través de la lectura. Porque, sin duda alguna, la lectura nos libera. 👏👏👏🏠 Asociación de Editores de Madrid Ilustración de #AndrésGuerrero
Cada año, el 2 de abril, el movimiento asociativo del autismo en España pone en marcha una campaña de concienciación para visibilizar este colectivo,
sus necesidades y sus capacidades.
Este año, debido a la situación en la que nos encontramos, las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y sus familias necesitan más que nunca tú colaboración.
El IES Sandoval se une y te animamos a que participes en los siguientes retos.
¿¿TEA-nimas??:
RETO LIGHT IT UP LIUB. Decora tu balcón o ventana con objetos azules como globos, telas, ropa, lazos...e ilumínalo a las 21 horas con tu móvil o una linterna.
Después haz una foto y súbela al twitter con el hashtag #DiaMundialAutismo #LIUB #2Abril #TEA y, por supuesto, no te olvides de enseñárnoslo.
RETO MENSAJES TEA.Haz un cartel con un mensaje de apoyo para estas personas donde aparezcan las siglas TEA (Trastornos del Espectro Autista) de alguna forma original, haz una foto y súbelo a tus redes sociales con el hashtag #DiaMundialAutismo #LIUB #2Abril #TEA. ¡OJO! NO TE OLVIDES DE ILUMINARLO EL DÍA 2 DE ABRIL. Haz que tu mensaje llegue a todas las personas.
RETO Puedo APRENDER puedo TRABAJAR. Muéstranos cuál es tu habilidad y sigue las instrucciones
¿QUIERES SABER UN POCO MÁS SOBRE
LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)? Entra y descubre
Una muestra de solidaridad y respeto hacia estas personas es interesarnos por ellas, por cómo se sienten y, sobre todo, por sus habilidades. Por ello, a continuación puedes pinchar en algunos enlaces donde podrás conocer la campaña del Día Mundial del Autismo 2020, cómo están afrontando la epidemia del COVID-19 estas personas y comprender que el autismo solo es un sistema operativo diferente.
➢ Campaña Día Mundial del Autismo. Aquí encontraréis el reto para dar mayor visibilidad a este colectivo y sus familias. https://diamundialautismo.com/
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